OECD生徒の学習到達度調査
OECD生徒の学習到達度調査( - せいとのがくしゅうとうたつどちょうさ、''Programme for International Student Assessment, 'PISA)とは、経済協力開発機構による国際的な在学生の学習到達度調査のこと。頭字語からPISA'''と呼ばれる。日本では国際学習到達度調査とも言われる。
この項では#概要、#調査方法ならびに#結果についてのみ述べる。文部科学省による詳細な結果や、PISA自体については#外部リンクを、結果の評価、解釈、影響等については#関連項目を参照されたい。
概要
経済協力開発機構加盟国の多くで義務教育の終了段階にある15歳の生徒を対象に、読解力、数学的リテラシー、科学的リテラシー、問題解決を調査するもの。国際比較により教育方法を改善し標準化する観点から、生徒の成績を研究することを目的としている。調査プログラムの開発が1997年に始まり、第1回調査は2000年、以後3年毎に調査することになっている。2000年調査、第2回2003年調査、第3回2006年の調査結果については、国際報告書をもとに日本国内向けに翻訳した形で国立教育政策研究所が編纂し、ぎょうせいから出版されている。調査は、毎回メインテーマが存在し、読解力、数学的リテラシー、科学的リテラシーの順番でメインテーマが移っていく。そのため、2000年は読解力、2003年は数学的リテラシー、2006年は科学的リテラシーをメインテーマとして扱っており、2009年は、読解力、2012年は数学的リテラシー、2015年は科学的リテラシーをメインテーマで扱う予定である[OECD PISA – THE OECD PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT]。
調査データファイルがすべて公開されており、OECD_PISA公式サイトより入手可能である。
調査方法
調査開始時において、15歳3カ月から16歳2カ月の生徒がテストされる。学年は考慮されない。自宅学習者は除き学校教育に参加している者のみが対象。しかし2006年には、いくつかの国で学年を基準にしたサンプルが用いられた。生徒達は各2時間の自記式試験を行う。試験の一部は複数選択肢式の問で、一部は全記述式である。全部で6時間半の試験があるが、生徒達はすべての問を答えるわけではなく一部である。また生徒は、学習習慣や、学習動機 (motivation)、家族など彼らの属性に関する問にも答える。また学校の管理者は、学校の基本属性の特徴や財政基盤等に関する問に記入する。
結果
各年度の結果を分析するには通常1年ほどの時間が必要である。第1回PISA2000の結果は2001年 (OECD, 2001a)と2003年 (OECD, 2003c)、そして各テーマごとの分析結果も出されている。PISA2003の結果は (OECD, 2004), (OECD, 2004d) の2巻が出ている。以下の点数はすべて、全参加国の平均点が500点となるように計算した点数である。
2000年調査
OECD加盟国28ヵ国を含む32ヵ国、約26万5,000人の生徒が参加。各分野の上位は以下である。
- 1999年には予備調査が実施された。
- 2002年には、同一内容で、OECDに加盟していないものの調査に協賛する国々11ヵ国で実施されている。
2003年調査
OECD加盟国30ヵ国を含む41ヵ国、27万5,000人の生徒が参加。各分野の上位は以下である。
- 2002年には予備調査実施された。
- イギリス(イングランド)が調査に充分な数の生徒を集めることが出来なかったため、試験は実施されたものの、統計処理による国際比較の中には含まれていない(スコットランドは国際基準を満たしていた)。
- 問題解決が初めて出題された。
2006年調査
56ヵ国が参加。各分野の上位は以下である。
脚注
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外部リンク
- PISA(OECD生徒の学習到達度調査) 文部科学省
- OECD生徒の学習到達度調査(PISA2000) 文部科学省
- OECD生徒の学習到達度調査(PISA2003) 文部科学省
- OECD生徒の学習到達度調査(PISA2006) 文部科学省
- OECD_PISA公式サイト
関連項目
- 経済協力開発機構(OECD)
- 国際数学・理科教育調査(TIMSS)
- 高等教育における学習成果の評価(AHELO、大学版PISA)
- 全国学力・学習状況調査
- 学力
- 評価、解釈、影響等の関連項目
- 学力低下 - ゆとり教育 - ゆとり世代 - 教育格差 - 学力格差
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